He realizado una búsqueda en internet de metodologías activas en el aula y he seleccionado estas tres, por parecerme interesantes y por creer poder aplicarlas en mi aula.

Aprendizaje Cooperativo

Es una estrategia didáctica que parte de la organización de la clase en pequeños grupos donde los estudiantes trabajan de forma coordinada para resolver tareas y desarrollar su propio aprendizaje. En el aprendizaje cooperativo las actividades se diseñan teniendo en cuenta estos aspectos:

·      interdependencia positiva, todos los miembros son necesarios para realizar la tarea con éxito

·      exigibilidad individual, cada miembro tiene que rendir cuentas de su parte del trabajo y del trabajo realizado por el resto del grupo.

·      interacción cara a cara, cada miembro tiene poder de decisión y derecho de expresar sus opiniones y sus gustos.

·      habilidades interpersonales y de trabajo en grupo, las decisiones se toman en grupo, y todos son responsables tanto de las tareas parciales asignadas a cada uno como del resultado final del trabajo completo, independientemente de la parte realizada por cada uno.

·      reflexión del grupo, la  evaluación individual está condicionada en parte por la consecución de los objetivos de aprendizaje del grupo, por lo cual se da una cooperación mutua en la que se ayudan y si no es así deberán analizar qué es lo que ha fallado, si todos han cumplido con sus tareas…

En mi clase utilizaría el aprendizaje cooperativo en tareas del tipo:

1.     Investigar sobre un pintor español e inventarse un cuento en el que se mezclen datos autobiográficos y datos inventados (seré yo quien realice los agrupamientos intentando conseguir  grupos heterogéneos en los que haya distintos niveles de aprendizaje y distintas personalidades). Estableceré tareas intermedias y plazos para realizarlas. Cada grupo se organiza rá de manera distinta: unos se repartirán las labores, otros harán todo entre todos, otros dividirán la tarea a realizar en partes y se irán pasando lo que vayan haciendo…

2.     Realizar un mural sobre las distintas etapas de la historia (les daré unas directrices comunes a todos los murales como hacer una línea continua a una distancia del borde de la cartulina con la finalidad de hacer una línea del tiempo entre todos, les pediré que señalen cronológicamente los acontecimientos culturales y sociales más importantes…y cada grupo seleccionará los datos e imágenes que más les hayan llamado la atención).

Proyectos

Se presenta la realización de un trabajo de cierta envergadura (puede ser un único proyecto anual por asignatura, puede ser un proyecto interdisciplinar trimestral, o ser un proyecto de un mes en una única asignatura…).

En mi aula propondría trabajos del tipo:

1. Hacer un proyecto sobre una granja.

Como el trabajo a realizar es bastante amplio yo les plantearé pequeños pasos que habrán de realizar para conseguir hacer una reproducción lo más real posible a las condiciones elegidas para su granja (investigar sobre los tipos de granja que hay, que granjas son más respetuosas con el medio ambiente y con los animales, que cuidados necesitan los animales, de que recursos dispongo, que gastos semanales tengo, como voy a amortizar los gastos, que voy a hacer con la materia prima que obtengo, que beneficios voy a conseguir, analizar si puedo o no vivir de ello en el futuro…). Cada grupo decidirá sobre que tipo de granjas van a investigar, especializándose en un solo animal. Si algún grupo coincide lo echaré a suertes…Una vez hechos los grupos establecerán las responsabilidades que tendrá cada uno dentro del grupo (portavoz, secretario, encargado del control de tareas, …)

A lo largo del proyecto tendrán que analizar la viabilidad de las diferentes alternativas o posibles caminos de desarrollo, evaluar cuál es óptima , justificar las decisiones tomadas en el desarrollo del proyecto…

En este proyecto estamos trabajando simultáneamente: lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales, Plástica y Valores.

2. Hacer un proyecto sobre donde ubicar una urbanización de chalets teniendo en cuenta el medio ambiente, el relieve, el entorno natural, la actividad económica de la zona, servicios necesarios,  ….

3.  Hacer un proyecto sobre donde ubicar una presa ( con cursos de 5º o 6º de Primaria).

Talleres de cocina o laboratorio (con padres)

Establecería conexiones entre lo que estamos aprendiendo en clase, en Matemáticas especialmente, y lo que vemos a diario en nuestras vidas, en la cocina.

Utilizaría las unidades de medida de peso y capacidad en recetas de mermeladas, de rosquillas, de tartas…

Realizaría particiones de pizzas, tartas, tabletas de chocolate, pan de molde…entre los alumnos para que fuesen conscientes de los quebrados o fracciones.

También prepararía gymkanas donde cada grupo vaya pasando por distintos juegos o estaciones hasta completar el circuito, de forma que al terminar el tiempo establecido todos los grupos hayan pasado por todas las actividades (sumas o restas con dados, multiplicaciones con cartas, repartir caramelos o botones en montones iguales, poner distintas horas en los relojes,  comprar distintos productos, anticipar lo que se pueden comprar, pasar euros a céntimos,…