actividad 2.esbozo de intervención

Módulo 2. Esbozo de intervención para el caso de victimización de situación  de tipo pasiva.

En mi humilde opinión a nivel de centro propondría a los alumnos con pocas habilidades sociales para que entraran a formar parte del servicio de Habilidades Sociales dependiente del Ayuntamiento en horario comensal. Sí esos niños no utilizasen el servicio de comedor, intentaría convencer a los padres para que hiciesen el esfuerzo de dejarles en el colegio sólo un día a la semana, el día que el técnico del ayuntamiento imparte el taller (es gratuito para las familias). Por supuesto previamente hablaría con mis compañeras de tramo para priorizar que niños han de beneficiarse de dicho servicio y así crear 2 grupos: uno para niños de 1º a 3º y otro para niños de 4º a 6º.

A nivel de centro también hablaría con todas las personas que cuidan patio (profesores y monitoras de comedor)  y especialmente, en la zona asignada para los alumnos de mi curso los días de pista de futbol, de baloncesto, …También hablaría con todos los especialistas que imparten clase con mi grupo: el profesor de Música, el de Inglés, el de EF…y les pondría al corriente de la situación para que estén pendientes y por si ellos han observado algo que a mí se me ha escapado.

A nivel de aula trabajaría con todos los alumnos, siempre que sea necesario hacerlo independientemente de la materia que nos toque, de lo importante que es contar lo que me pasa, como me encuentro, que me está pasando, …También es importante denunciar lo que no me gusta o poner voz a aquellos que no se atreven a quejarse, dedicaré tiempo a trabajar “protestar, quejar, denunciar…” mediante juegos (ejemplo asignar parejas, pensar como si fuera ella y hablar por ella), roll-playing de situaciones significativas, …de forma que les quede claro y no duden de que es lo que tienen que hacer si ven este tipo de actuaciones en cualquier ámbito. Nos grabaremos a fuego en nuestra cabeza el grito de: “Está igual de mal,

tratar mal que callar”.

Por último, con aquellos alumnos que pasan desapercibidos, que tienen pocos amigos, que casi nunca son elegidos como parejas para compartir mesa o asiento en el autobús…trataré de sentarlos con personas afines a ellos o que no les den problemas( que no les distraigan, que no abusen de su bondad…) en un lugar del aula donde se sientan cómodos y seguros. También a  esos alumnos les buscaré un alumno tutor (un compañero de clase que tenga habilidades sociales, que sea empático, que tenga un gran sentido de la justicia, de querer ayudar y de hacer un mundo mejor). De forma que cada alumno tendrá asignado un alumno al que contarle lo que le pasa y como se siente, al que poder pedir consejo o ayuda, y si éste ve la necesidad de acudir al adulto, de compartirlo con él,  lo acompañará prestándole apoyo moral y físico. El comportamiento de estos alumnos será halagado y ensalzado públicamente, de forma que cada vez haya un mayor número de niños que quieran ser así (con los pequeños es más fácil). Podría crear unos premios a los ” mejores compañeros”, dar unos diplomas al final del trimestre, o en momentos puntuales (fiestas en las que nos juntamos con otros cursos).

A nivel individual, con los alumnos que quieren pasar inadvertidos les haré saber que estoy ahí para lo que necesiten, que me pueden contar lo que quieran, consensuaré con ellos algún gesto para que lo utilicen cuando quieran decirme algo a solas y yo buscaré una escusa para que se acerquen a mi mesa o para que me lo digan en los recreos o a las salidas del colegio.  También a estos niños se les indicará  e insistirá  en que busquen amigos con los que jugar en los recreos, no se les permitirá traer maquinitas o libros para leer, se les propondrán distintas opciones de juego, se les darán instrucciones para que inicie conversaciones con los distintos grupos de niños (saludo, pregunto a que están jugando, si no sé como se juega pregunto las normas, y pregunto si puedo jugar…)